April 23rd, 2014

Рисование. На третьем году жизни.

Оригинал взят у k_to_k в Рисование. На третьем году жизни.


Иногда случается так, что дети в своем воображении уходят намного вперед, чем их реальные возможности. Часто эту ситуацию можно наблюдать в детском рисовании трех-четырехлеток. "Машина", которую представляет ребенок, совсем не та машина, которую он может изобразить…

Попробуйте порисовать с ребенком
простые линии, но с заданиями:
--> один (пузырь) -- много;
--> один в середине -- много вокруг (все круги примерно одного размера);
--> один огромный -- много маленьких вокруг (фото);
--> один маленький -- много больших вокруг;
--> клубок: линии по кругу, по кругу, на одном месте и… хвостик (размотался);
потом
--> спираль из точки в центре -- шире, шире, шире, шире
--> линии сверху вниз (дождик);
--> линии волнистые (море);
--> линни прямые слева направо (ветер);
потом из них:
--> слева-направо и другая сверху-вниз -- крест;
--> лесенку: две линии и перекладинки и походите по ним пальчиками вверх-вниз;
крестик стал получаться --> дайте задание на через один (лучше в полосе -- согните лист пополам; если ребенок затрудняется, разделите лист на две части и рисуйте одновременно: на одной стороне вы, на другой ребенок): крестик - пузырь - крестик - пузырь;
стала получаться спираль, --> попросите сделать ее шире или Уже (например, для машинок разных размеров: "а давай поглядим, которая машинка по этой дороге сможет проехать..")...

Т.е. для начала просто назовите для ребенка некоторое количество действий и закрипите рисование линий по устному указанию.
Получится, что вы введете в связку "рука--глаз" слово и приблизитесь к "рука--речь--глаз".

Когда ребенок поймет, что он может "управлять" своим рисованием, и линии выходят из под руки близкие к понятному (в будущем -- к задуманному), то рисование придет. :)

Из комментариев:

Иногда дети просто остерегаются рисовать "живое" -- настолько то, что получается, отличается от задуманного.

Иногда "боятся" испортить свой рисунок. Особенно те, кто часто просят нарисовать родителей: они знают, что взрослый "делает это лучше". Они просто не понимают почему так происходит. А секрет зачастую прост: дело не только в линиях, а в пропорциях. (Я потому и ввожу задания на большой-маленький, большой-средний-маленький и огромный-большой-средний-маленький-малюсенький.) Взрослый автоматически ежика пропорционального елке нарисует, ребенок "видит" иначе. Вы будете носик ежику рисовать -- поставите маленькую темную точку, а ребенок "знает", какую точку надо бы нарисовать, но в процессе рисования он об этом не помнит -- результат рисунка -- не тот, о котором мечталось.

Иногда дети "уверены", что "не умеют", потому что никогда до этого не делали. Им просто не хватает зрелости применить навыки из одной области, -- в другой. Одеваться, например, по плану/порядку, который у них в голове они могут, а составить план для рисования какого-то предмета, это почти непосильная задача. Но тогда это просто общая незрелость: надо упражнять планирование и поэтапность вообще.